حل سؤال ملخص عوامل نجاح استراتيجية الاستقصاء في التعليم، ملخص عوامل نجاح استراتيجية الاستقصاء في التعليم؟
أهلاً وسهلاً بكم زوارنا الافاضل في منصة موقع الاستفادة نرحب بكم بين فقراته المتنوعة الدينية والثقافية والتعليمية الدراسية والإخبارية ويسرنا أن نقدم لكل زوارنا الاعزاء من الطلاب والطالبات إجابات السؤال الذين تبحثون عنه ونقدم لكم حل سؤال
ملخص عوامل نجاح استراتيجية الاستقصاء في التعليم؟
الإجابة هي :
ملخص عوامل نجاح استراتيجية الاستقصاء في التعليم
من خلال موقع سؤال واجابة دعونا نستعرض سوية اجابة السؤال الذي طرحتموه علينا ..ملخص عوامل نجاح استراتيجية الاستقصاء في التعليم
. آداب وفلسفة
اجابة السؤال هي كالآتي :
ملخص عوامل نجاح استراتيجية الاستقصاء في التعليم
الحل هو
شرح عوامل نجاح استراتيجية الاستقصاء
أمثلة عوامل نجاح استراتيجية الاستقصاء
ما هي عوامل نجاح استراتيجية الاستقصاء
اداب وفلسفة بكالوريا
مقال عن عوامل نجاح استراتيجية الاستقصاء
يتفق خبراء علم نفس التفكير، على أن التفكير لا يحدث في فراغ ، بمعزل عن محتوى أو مضمون معين ، كما أن تنمية التفكير الإبداعي ، وتعلمه لا يمتدان في فراغ ، بل أن عملية التعليم والتعلم محكومة بعدة عوامل تشكل في مجملها الإطار العام ، أو المناخ الذي يقع فيه ،لذا فلابد من التطرق إلى أهم العوامل المرتبطة بالبيئة الصفية والمدرسية المؤثرة على نجاح عملية الاستقصاء ، ومنها ما هو مرتبط بالمعلم الموجة ، ومنها ما هو مرتبط بالبيئة الصفية والمدرسية وفى مايلى شرح لهذه العوامل .(الطشاني 1998)
أولا _ المعلم:
يعد المعلم من أهم عوامل نجاح برامج تعليم التفكير بعامة وتنمية التفكير من خلال الاستقصاء بخاصة ، لان النتائج المتحققة من تطبيق أي برامج لتعليم التفكير تتوقف بدرجة كبيرة على نوعية التعليم الذي يمارسه المعلم داخل غرفة الصف .وقد أورد راثس ورفاقه (al ،Raths et 1986) قائمة بالخصائص والسلوكيات التي يجب أن يتحلى بها المعلمون من اجل توفير البيئة الصفية اللازمة لنجاح عملية التفكير وتعلمه :
الاستماع إلى الطلبة : أن الاستماع للطلبة يمكن المعلم من التعرف إلى أفكار الطلبة عن قرب ومع انه نشاط قد يستهلك جزاء لاباس به من وقت الحصة ، إلا أنة ضروري لإظهار ثقة المعلم بقدرات طلبته ، واحترامه لهم ،وإتاحة الفرصة أمامهم للكشف عن أفكارهم .
احترام التنوع والانفتاح : على المعلم الاحترام والتقدير لحقيقة الاختلاف في الفروق الفردية بين طلبته في أثناء الاستقصاء والانفتاح على الأفكار الجديدة والفريدة التي قد تصدر عنهم.
ج) تشجيع المناقشة والتعبير : على المعلم أن يهيى فرصا للنقاش ويشجعهم على المشاركة وفحص البدائل واتخاذ القرارات.
تشجيع التعلم النشط : على المعلم أن يغير من أنماط التفاعل الصفي التقليدية ، حتى يقوم الطلبة بأنفسهم بتوليد الأفكار بدلا من اقتصار دورهم على الاستماع لأفكار المعلم ، وبذلك يتولد لديهم التعلم النشط الذي يعنى ممارسة الطلبة لعمليات الملاحظة والمقارنة والتصنيف والتفسير وفحص الفرضيات والبحث عن الافتراضات والانشغال في حل مشكلات حقيقية بالطرق الاستقصائية المتاحة.
ه)إعطاء الوقت الكافي للتفكير في أثناء عملية الاستقصاء : على المعلم توفير الفرص لطلبته ليراكمون من خلالها خبرات ناجحة في التفكير حتى تنمو ثقتهم بأنفسهم وتتحسن قدراتهم ومهاراتهم .
و) إعطاء تغذية راجحة فورية للطلبة من خلال تجاربهم أنفسهم : ومن خلال تجارب المعلم وحتى عندما لا يكون عمل الطالب في مستوى قدراته ، يستطيع المعلم أن يشجع على الاستمرار والبحث عن إضافات جديدة أو التفكير في إدخال تعديلات أو إيجاد بدائل أخرى.
ز) تثمين أفكار الطلبة : على المعلم أن يهتم بتنمية تفكير طلبته ،كما علية أن لا يتوانى عن التنويه بقيمة الأفكار التي يطرحها طلبته.
ثانيا_ البيئة المدرسية والصفية:
تمثل البيئة المدرسية والصفية الإطار العام الذي تنصهر داخلة مكونات العملية التربوية المختلفة ، وتؤكد الدراسات حول الفاعلية المدرسية أن درجة الانسجام والتكامل بين هذه المكونات تتأثر مباشرة بالمكونات العامة للبيئة المدرسية والصفية بصورة تنعكس على الاتجاهات العامة للمعلمين والطلبة وأولياء الأمور نحو عمليات تنمية التفكير الإبداعي بخاصة لدى الطلبة حيث يعد المناخ المدرسي العام بمكوناته من مواد تعليمية ، وأساليب تدريس ومهمات تعليمية واتجاهات إيجابية نحو تعليم التفكير ، ومظاهر مادية من أثاث ووسائل تعلمية من المكونات التي تعمل على توفير ما يمكن تسميته البنية التحتية لتعليم التفكير الإبداعي . وبالتالي فأن المناخ الصفي يعد من العناصر المهمة في نجاح استراتيجية الاستقصاء وتنمية التفكير .كما تعد وتعد البيئة المدرسية الغنية بمصادر التعلم (المكتبة ، مركز مصادر التعلم، الوسائل التعليمية البيئة المختلفة ...الخ ) وفرص اكتشاف ما لدى الطلبة من استعدادات واهتمامات بمثابة البنية التحتية لبرامج المدرسة التي تهدف إلى تنمية التفكير والإبداع ،وتعد العلاقات المدرسية والتي تشمل العلاقات بين المعلمين والطلبة والإداريين ، ومع أولياء الأمور والمجتمع المحلى ضرورية لتوفير بيئة مدرسية تعمل على رفع مستوى الدافعية للتعليم والتعلم ، وهذا يقود إلى مزيد من الدفع الإيجابي لطريقة الاستقصاء.
ثالثا: ملاءمة النشاطات الاستقصائية التعليمية لمهارات التفكير.
تختلف النشاطات الاستقصائية الملائمة لتعليم وتنمية التفكير الإبداعي عن غيرها من النشاطات الصفية الشائعة من عدة أوجه أهمها:
1.نشاطات التفكير الموجة : بمعنى أنها لا تستلزم بالضرورة إجابة واحدة صحيحة ، بل أنها تهدف لحث الطلبة على البحث على عدة إجابات قد تكون ملائمة ومقبولة.
2.من أهم ميزات نشاطات التفكير : أنها تتطلب استخدام واحدة أو أكثر من الوظائف العقلية العليا.
3.تركز نشاطات التفكير على توليد الطلبة للأفكار وليس استرجاعهم لها.
4.تهيئي نشاطات التفكير فرصا حقيقية للطلبة للكشف عن طاقاتهم والتعبير عن خبراتهم الذاتية ، كما أنها توفر فرصا لمراعاة الفروق الفردية بينهم بصورة فعالة.
5.وضوح أهداف النشاط.
6.علاقة نشاط التفكير بالكتاب المدرسي .
في الأخير نتمنى أن تكونو قد استفدتم من المعلومات التي قدمناها لكم من خلال منصة موقع الاستفادة ( alaistfada ) ونتمنى ان يصلكم كل جديد من المعلومات التي تريدونها وشكراً، إذا اردت اي شيء اطرح سؤالك وسيتم الرد عليك في اسرع وقت ان شاء الله.